Approche manuelle et émotionnelle des endométrioses

Intervenant : Patrick Zanetti
Dates : 21 au 23 juin 24
Lieu : Notre Dame de La Route.
Horaire : de 9h00 à 17h00
Prix : 720.- CHF (non-membres physioswiss : 840.- CHF)

Cette pathologie est multifactorielle, sa prise en charge se doit d’être multimodale pour gagner en efficacité. Cette formation donnera à l’ensemble des thérapeutes manuels des outils pour soulager et aider à la prise en charge de ces pathologies, si invalidantes et qui touchent aujourd’hui une femme sur dix.

Objectif :

Maîtriser :

Approche articulaire du cadre osseux.
Approche tissulaire des organes pelviens.
Approche vasculaire de la zone pelvienne et sus-pubienne.
Approche viscérale des organes en relation avec les trois pelviens.
Approche émotionnelle de cette affection.

Programme :

Jour 1 :

Anatomo-physiologie : l’utérus, le cycle menstruel et ses conséquences.
Définition des endométrioses et des deux principales théories.
Mise en place du processus et principales zones atteintes.
Facteurs de risque.
Symptômes et traitement.
Thérapie manuelle.

Jour 2 :

Les 3, 4 ou 5 diaphragmes : relance et synergie.
Équilibration des pressions intra-pelviennes et extra-pelviennes et équilibration tissulaire du périnée.
Écoute et relâchement du trou obturateur et lien tissulaire avec les articulations coxo-fémorales.
Le piriformis.

Jour 3 :

Approche circulatoire : syndrome de May-Turner ou Cockett.
Approche viscérale et rapports des organes pelviens entre eux.
Rapports des organes pelviens avec les organes sus-péritonéaux.
Rapports des organes pelviens situés à distance mais avec un lien tissulaire.
Approche émotionnelle des endométrioses.
Expériences.

Appréciation des résultats :

Évaluation intermédiaire de fin d’objectif (quizz, QCM, cas concret ou exercices pratiques), permettant aux participants de s’auto-évaluer et au formateur d’évaluer les acquis et la réalisation des objectifs des apprenants pour procéder aux réajustements éventuels avant de passer à l’objectif suivant.

Nous privilégions la pédagogie active en réalisant des analyses critiques et constructives des pratiques réalisées par rapport à la pratique attendue.